摘要:政治具有内容多、范围广、联系性强的特点。同时政治复习的开始时间较晚.学生对于政治的重视程度不高等问题的存在,导致学生的政治学习目前进展不顺利，尤其是理工科学生对于政治学习时没有头绪与方法。本文将主要以学生在强化阶段的政治考试为切人点,把强化后学生遇到的学习问题以及自己在开展工作时的一~些方法进行总结整理,以期对自己的学习工作有所裨益。

　　【主题与背景】

　　强化结束后随着政治复习的深入,学生需要记忆的知识不断增多。理工科的学生对于政治学习更是没有丝毫头绪,导致他们对于这些知识不能进行有效的吸收和运用,影响正常的学习进度。同时作为一名入职不久的学管师如何快速的融人班级管理中,是摆在我面前的一个重大命题。刚刚过去的强化阶段考试给我提供了机会,我利用自己文科的优势去帮助学生去分析他们目前政治学习的误区与不足,尽快的帮助他们把政治水平提升起来。

　　【案例一1】

　　为了让我快速的对学生目前的学习情况有- .个清晰的认识，我特意将学生此次的考试数据进行分析。我班目前有学生67人(.上政治的人数),参加此次强化政治考试的学生有61人。首先我将此次将班级政治总成绩、单选、多选的成绩人数分布进行了统计(图1.2)

　　*班强化段考政治成绩人数分布　　

　　图1

　　由图表1可以看出,政治高分段学生较少,学生成绩主要集中36 - 50分这个区间，尤其是41-45分区间人数最多,达到了17人。反应出班级学员目前政治整体水平比较低，经过我与学生的私下的面谈了解到这与学生政治复习开始晚有--定的关系。这提醒我在以后的督学中应该逐步加强学生对于政治复习的投人时间和重视程度,不断提升学生的政治学习成绩。

　　*班强化政治段考单选、多选成绩人数分布

　　单选■多选　　

　　图2

　　由看图表2,学生目前单选分数主要在21 -25分数段(有29人),16-20和26 -30分数段的人数分别为11人和12人,最高分数段36-40只有1人为38分，成绩分布比较合理。但再来看多选的成绩分布,25人在16- 20分数段,21 -25分数段为17人,26-30分数段10人,最高分数段36-40分数段只有2人,同时多选此次也出现了10分以下的同学2人。由此可以看出学生目前多项选择中知识掌握和迁移方面学生很大存在问题。所以我又将多选各模块的成绩人数分布进行了统计(图3)

　　*班强化政治段考多选各棋块成绩人数分布　　

　　图3

　　多选30道题，其中马原9道题，毛中特9道题，史纲6道题，思修6道题。各模块分别为18、18.12.12分。由图4可以看书，从学生的成绩分布上来看,马原和史纲主要分布在0-6分段,并且有17人次在两个模块出现零分成绩;毛中特和思修主要集中4- 10分数段。

　　因此目前学生主要存在问题的模块应该是马原和史纲两个模块，在后期的督学中,我也重点把这两个模块作为我政治督学工作的重点和难点。优先让学生课后做基础政治500题和强化政治1000题和梳理自已的知识体系,以达到补短板而强基本的效果。同时我自己将中国近现代史的时间轴表画出来，给学生更加直观的方式展示梳理知识体系带来的好处。(图4)

　　图4

　　【案例二】

　　在强化段考结束后与同学逐-.进行试卷分析和每周一次的复习任务推进情况时都发现学生其实在政治复习中存在-定的误区。下面我就遇到的两个典型学生的事例进行分析:

　　甲同学,在强化期间就开始政治的复习，属于班级内政治复习开始比较早的,课后对于政治老师上课所讲内容进行记忆，同时做政治基础500题和强化1000题,对于知识点的记忆也很充分,但是在此次强化阶段政治考试中只考了46分,仅比班级平均分多了1.85分，因此对于他各个模块的成绩我进行了分析整理(图:5)。

　　图5

　　从甲学生的各个模块成绩来看,他的单选成绩明显优于多选,并且单选各模块成绩比较平均，但是问题就出现在了他的多选成绩中,他在马原和史纲两个模块的成绩均只有两分,等于每个模块只做对了一-道多选题。

　　在和学生进行面谈的过程中发现，学生目前做了很多题记了很多知识，但是他却不知道咋回事在做题的过程中的存在问题。这其实主要是因为学生在学习政治时缺乏体系思维,对于某一具体知识的记忆很好,但当遇到知识迁移和运用时就存在问题。在和学生分析试卷时,着重就学生的多选进行了分析,发现学生就是那种问什么都知道,但就是没有做对题。为此,我给学生说，马原不仅需要你记忆更需要你理解，真正把知识理解了,找到题目中的关键词语去匹配自己记忆的知识，还有知识一定要是成体系的,记忆知识不能再像你以前那么零散,否则你就是找到了关键词也不一定能做对题。

　　乙同学在强化时基本没有开始自己的政治复习,只是每次上课听老师讲解知识点.私下也没有进行记忆或做题。这次强化考试是43分,低于班级平均成绩1.15分。但是学生在强化后自已开始政治复习时发现自己每天花在政治复习上的时间是两到三个小时.但发现自己根本记不下马原里的那些知识点,或者说记下了也不知道自己如何运用。用乙学生自已的话说是“我把我自己做数学的那种做不成功誓不罢休的劲头用在了学习政治上，但总感觉自己是拳头打在了棉花上”。

　　其实甲乙两位同学在学习中都存在方法技巧上的错误与不足,没能真正的将知识活学活用。为此，针对他们的目前的具体学习情况,我特意让学生对自己目前的模块知识进行体系化梳理,理清政治学习的思路,同时配合基础500题和强化1000题.将做题中遇到的问题归属到自己总结的体系中去解决,同时不断丰富和完善说整理的知识体系。这些不但解决了学生在做题过程中要参考讲义。脱离了讲义就不会做题的窘境，而且学生记忆知识的时间和效率可以得到- -定的提升。(体系如下图6)

　　图6

　　其实这个政治知识体系应该是-一个动态变化的体系,是-一个从繁到简再到繁的过程。体系首先解决的就是理工科学生对于政治体系模糊的问题,让他们通过自主实践将体系划分出来，把自己头脑里的思路理清理顺,真正将体系思维放进的记忆深处。接下来按照他们自已划分出来的体系模块进行不断细化，逐级推进。同时结合自身做题过程中遇到的问题和相应的零散知识点进行整合并整合归纳到自己的体系中来,知识体系会愈来愈清晰，自身能力会得到一个稳步提高。

　　但在让学生使用这种方法知识梳理时,一定要提醒学生这是一个循序渐进的过程,短时间不可能总结出一个完美无瑕的体系,这些工作都是需要付出时间和精力的。尤其是目前学生的学习任务比较重,每天大量的时间主要集中于数学复习,对于政治复习的时间少的可怜,这其实也是导致政治学习- -直没有办法跟上来的一-个原因。政治每天的时间须达到两到三个小时,这些时间用于知识体系梳理和故题才能保正正E常的政治进度,否则以后整本讲义的背诵量放在面前，学生到时候会更加茫然无措,没有时间精力去消化这些知识。导致政治学习止步不前。I反思与总结]

　　学习需要持之以恒的精神和锲而不舍的态度,没有谁可以在短时间内可以记住或者说理解这些“生涩难懂”的知识点。这更对学管师的督学提出了更高的要求,只有真正掌握了学生目前的学习情况和学习中存在的问题和不足,才能开展针对性的督学,才能真正的让学生的复习更有效率。同时随着大考的8益临近,学生每天的学习时间更加宝贵,找到学生目前在各学科学习中的薄弱的点就显得尤为重要,让学生真正把时间花在补短板上,从而不断提高学生的各科的学习水平。

　　其实在这个理工科占绝大多数的班级中,学生的学习重点是数学和专业课，学生只有在这两个科目，上有了长足的进步才能在选择目标院校和专业时有更大的主动性和选择性。只是作物一个新学管师,我需要快速的进人角色,融人班级管理,所以我才会选择自己比较有优势的政治学习上有优势的政治科目学习作为我目前工作的切入点，但更主要还是反映出我自己对于数学各阶段的学习目标和督学方式的不了解。目前在数学的督学上,我也是按照分模块去剖析每个人存在的问题,利用已找到的突出问题与学生逐-进行面谈.针对学习重难点进行督学。同时及时和数学老师进行沟通,让数学老师针对基础差、问题多的学生重点进行答疑,解决学生在学习过程中遇到的问题提高学生的学习水平。这些还都只是照搬照抄,后期我还需要不断学习和了解数学各阶段的学习任务和督学措施，才能更好的对19届学员进行管理。

　　“见贤思齐焉,见不贤而内自省也”,限于我目前水平有限,在言语揩辞和班级督学方面有的方式还所不足,希望大家可以多给我提意见,我将不断优化我的督学方式、提升自身业务水平。