可以明显看出进入强化阶段之后，学生自身的学习意识对比基础阶段有所提高，表现出相对亢奋的状态，一方面表现在当天课后的笔记整理和复习，另一方面表现在第二天所上课程的预习完成。从表格中的数据中可以看出，基本有一半以上的学生都能够做到课前预习，为第二天的课程做好准备，另一部分基础弱一点的学生在整理完当天的笔记之后可能就没有更多的时间来预习第二天的内容，但是也会先把第二天上课会涉及到的基础概念、知识先熟悉一下，在课程准备工作方面要比基础阶段做的好一些。

　　2、问题分析

　　通过对19届A班基础阶段理工科学生从基础阶段到强化阶段相关情况的记录，包括学生基础、开课时间、基础阶段作业完成情况、考研目标定制、强化阶段作业完成情况。

　　通过数据的分析发现，这个班级的特点主要表现为以下几个方面：

　　◆.19届最后一个班，开班时间晚;

　　◆.学生基础情况较差，只有26% 的学生有数学一轮复习;

　　◆.开始上课时间参差不齐，35%的学生正常上课，其他学生均晚于这个时间上课;

　　◆.上课时间紧张，均为周末全天课，学生自行消化课堂内容时间相对较少;

　　◆.复习时间短，相对其他班级，这个班的开课时间至少晚1个月左右;

　　◆.由于开课晚，且为全天课，老师没有足够的时间与学生沟通、了解学生基础。

　　基于以上问题，使得这个班的学生在数学课程的复习上难度较大，效果也相对差一点，但通过对学生专业院校确定的结果进行分析，有36%的学生目标是定在985、211，48%的学生选择较高层次院校，只有16%的学生选择的是本校，随着目标的确定，对学生各考试科目的目标分数基本范围已经确定。按照院校确定里学生的目标分数来看的话，学生目前的复习情况是无法支持他完成既定目标的，因此，怎样通过暑期的黄金时间帮学生提高数学成绩以助学生打成报考目标成为了一个需要思考的问题。

　　3、督学策略

　　基于目前情况，在基础阶段课程，学生一方面底子较弱，一方面上课时间紧张，学生的复习效率不够高，与老师的配合也不是很密切，那么我们想要通过一定的督学策略调整，帮助学生在暑期的黄金复习时期尽量的提高数学成绩，接下来我们将从以下几方面进行探讨：

　　建议一：

　　首先是教师配备方面的调整，针对这一部分学生在备课方面，老师会先了解基础阶段数学老师的讲课风格、以及学生的基础情况，有针对性的进行备课，并且学生老师会在开课前先进班级群搜集学生的学习诉求，在第一次课程的课前、课后与学生进行面对面沟通，以便更好的了解学生的基础情况，制定出更符合学生的授课计划。

　　建议二：

　　接下来是上课要求方面，基础阶段会在课前检查预习、课后布置作业，但是到后期执行的并不理想。强化阶段，我们对学生的要求是课前必须进行预习，以保证当堂上课的质量，对于未完成的学生要求当天课程结束之后留在校区强制自行，复习当天课程内容并预习第二天的课程;对于3次未完成预习的学生，找学生面谈、分析原因，解决学生的问题。

　　建议三：

　　根据学生确定的目标院校进行精准的复习计划制定：985/211目标的学生，在消化、掌握强化讲义的基础上，对应完成强化1000题上面的题目，并做好错题整理和知识框架梳理;较高层次目标的学生，主要以强化讲义为主，做好预习、复习工作，对有问题的点和错题做好整理和知识框架梳理，有能力可适当做强化1000题上面的题目;目标本校的学生，主要精力放在强化讲义上，做好基础知识的复习巩固即可，并做好错题整理和知识框架梳理。

　　建议四：

　　利用之前已经分好的学习小组，让学生相互之间进行督促;鼓励学生多思考多问，充分利用老师的答疑资源;可让老师在上课的时候加强对学生的管理，提高学生的听课注意力;同时，要与家长进行沟通，将学生的复习情况告知家长，让家长参与学生复习的督促工作。

　　4、案例启示

　　年后最后一个班的督学问题，其实在每个学习中心都或多或少存在问题的，如何做好这个班的管理督学工作，帮助学生更好应对考试，也是一直是我们工作中的重点和难点，而对于我这个新晋学管师更是一个需要学习、请教和探索的工作。在后期的工作中，可能我们要做的就是通过全程的督学来提高年后最后一个班的数学督学，而不仅仅是强化阶段或者某一个单纯阶段的策略调整，我们需要一个全套、完善、只针对这一类型班级的管理模式和督学策略，而就目前我的工作总结有一下几点的启示供探讨：

　　①　在师资配备方面，需要针对这一类型的班级在备课方面进行调整。相对其他班级，这个班级更需要老师的上课节奏松弛有度，这样学生是有学习的紧迫感在的，否则学生的复习心态和积极性比较难调动起来;另外，一定在课前要对班级学生的情况有个摸底，大致的了解学生的基础情况，以便更好的把握上课的节奏，上课的针对性明显一些学生的接收度也会高一些。

　　②　在学生个人方面，正式因为报名开课晚，越说明学生内心是有考试欲望和紧张感的，那么就需要通过与学生的深入沟通、交流来保留住他们内心的这种冲动，这样他们的学习的过程才会有动力;万不可因为时间急促而忽略学生的诉求，要根据学生的基础和目标来制定初步复习计划，这一点对学生的整个复习过程都是至关重要的，开始养成了好习惯，后面的复习就会水到渠成;开始养成坏习惯，后面就会举步维艰。

　　③　在督学管理方面，首先是督学，对学生一定要有任务要求的，预习、复习、作业、总结、分析，该做的一样不能少，该做的单词测试严格执行，该完成的作业要按时按量完成，按时上交，对于学习计划也是一定要制定并执行的;在管理方面，对学生的学习任务要求一定是不折不扣的，而且是言出必行，按量制定、按时检查，严格执行，树立在学生中间的威信。

　　④　最后需要提的一点是，虽说现在考研的学生基本都是大学已经毕业或即将毕业的本科生，已经完全是成年人了，但是在我们的管理督学过程中还是要适当的借助家长的力量帮助学生更好成长!

　　这是我这一段时间带班的经验浅谈，还是有很多不到位、经验不足之处，也希望能够与大家进行探讨，集众人之力、集思广益，做好每个学生的督学管理，帮助他们更好面对考试。

　　愿每位在考研战场上的战士都能终破楼兰、凯旋而归!